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dc.creatorAlfaro Barquero, Alejandra
dc.date.accessioned2015-05-19T14:44:52Z
dc.date.available2015-05-19T14:44:52Z
dc.date.issued2011-02-10 15:28:49
dc.identifier.citationhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/36
dc.identifier.issn
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10669/12622
dc.description.abstractLa investigación descrita en estas páginas pretende identificar  cuáles variables del proceso de enseñanza-aprendizaje, influyen en el afrontamiento exitoso de las demandas del sistema educativo por parte de  estudiantes con problemas de aprendizaje. Con  este fin, se elaboró y aplicó un cuestionario estructurado sobre características académico-cognoscitivas y socio-emocionales a través de un estudio comparativo, que incluyó   estudiantes con y sin adecuaciones curriculares, en una muestra de doscientos cincuenta y un educandos de colegios públicos, urbanos y académicos. Del estudio  se puede concluir que no existen grandes diferencias entre el tipo de recursos que  emplean los estudiantes con y sin adecuaciones curriculares, salvo que los primeros presentan desventajas socio-emocionales. Sin embargo, quienes poseen adecuación curricular otorgan más importancia al apoyo familiar y docente  y parecen presentar mayores niveles de tolerancia a la frustración.
dc.format.extent105-120
dc.relation.ispartofActualidades en Psicología Vol. 20 Núm. 107 2011
dc.subjectproblemas de aprendizaje
dc.subjectadecuaciones curriculares
dc.subjectestrategias de afrontamiento
dc.subjectrecursos socio-emocionales
dc.subjectrecursos académico-cognoscitivos
dc.titleDemandas académicas y afrontamiento en estudiantes con adecuaciones curriculares
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated2015-05-19T14:44:52Z
dc.language.rfc3066es
dc.identifier.doi10.15517/ap.v20i107.36


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