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dc.creatorGonzález García, Victoria
dc.date.accessioned2019-11-08T17:08:31Z
dc.date.available2019-11-08T17:08:31Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationhttps://www.uqar.ca/uqar/universite/a-propos-de-luqar/departements/psychosociologie_et_travail_social/revue_presences_vol6_gonzalez_garcia_v._la_pratique_de_la_transdisciplinarite_a_luniversite_et_ses_implications_sur_le_curriculum.pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/79817
dc.description.abstractDans cet article, j’analyse le curriculum transdisciplinaire, de l’éducation universitaire, à partir d’auteurs importants dans ce champde recherche: Edgar Morin, Basarab Nicolescu, Pascal Galvani, Berta Orozco, Frida Diaz, Shirley Grundy, des publications produites par le Centre d’Études Universitaires Arkos2et avec mes expériences comme professeure à l’Université du Costa Rica. En analysant le système éducatif universitaire comme un espace de nature transdisciplinaire, la présente réflexion théorique veut répondre aux questions suivantes: Quand peut on dire qu’une situation, phénomène ou expérience est transdisciplinarité? Quelles sont les bases épistémologiques fondamentales de la transdisciplinarité ? Quelles caractéristiques doit avoir un programme de formation universitaire pour affirmer qu’ilest transdisciplinaire?es_ES
dc.language.isofres_ES
dc.sourcePrésences, revue d’étude des pratiques psychosociales Vol.6 2014es_ES
dc.subjectTransdisciplinariedades_ES
dc.subjectCurrículoes_ES
dc.subjectEducación Superiores_ES
dc.titleLa pratique de la transdisciplinarité à l’universitéet ses implications sur le curriculumes_ES
dc.typeartículo original
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Docencia::Centro de Evaluación Académicaes_ES


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