Ciencias sociales
https://hdl.handle.net/10669/1425
2024-03-30T03:30:10ZIndividualización de la pena en los delitos contra los deberes de la función pública, en la jurisdicción penal de hacienda y de la función pública, en el periodo comprendido entre los años 2012 y 2017
https://hdl.handle.net/10669/91118
Individualización de la pena en los delitos contra los deberes de la función pública, en la jurisdicción penal de hacienda y de la función pública, en el periodo comprendido entre los años 2012 y 2017
Cuando luego del contradictorio se tiene por probada una conducta que encuadra en un tipo penal, es necesario que el juez realice la individualización judicial de la sanción. Cuando dicha conducta constituye un delito contra los deberes de la función pública, surge la interrogante acerca de la posibilidad de considerar la jerarquía del funcionario a efectos de definir el quantum y si ello, podría derivar a un derecho penal de
autor.
Para dar respuesta a dicha cuestión, resulta necesario tomar en consideración los
fines que han sido asignados a la pena, tanto desde una perspectiva teórica como normativa, incluyendo los lineamientos que se desprenden del bloque de convencionalidad.
Sin embargo, dicha labor resulta incompleta si no se describe que sucede en la práctica forense con la individualización judicial de la pena de los funcionarios públicos.
Motivado en lo anterior, en la investigación se desarrolla desde una perspectiva dogmática, los fines de la pena y las principales teorías acerca de la individualización judicial de la sanción, precisando los aspectos que pueden resultar relevantes en relación con la jerarquía del sujeto activo, cuanto se trata de un delito contra los deberes de la función pública.
Asimismo, se identifican los criterios orientadores y limitadores de la normativa constitucional, convencional y legal, que inciden en la individualización judicial de la pena. Finalmente, se realiza una descripción de la consideración de la jerarquía del sujeto en los delitos contra los deberes de la función, en un periodo que abarca un total de seis
años.
2023-01-01T00:00:00ZInforme del programa permanente prueba de aptitud académica (PPPAA) 2023
https://hdl.handle.net/10669/91115
Informe del programa permanente prueba de aptitud académica (PPPAA) 2023
El documento presenta las principales actividades académicas y los pasos de crecimiento del Programa Permanente de la Prueba de Aptitud Académica.
2024-01-01T00:00:00ZEl valor de la Geografía en la educación: el conocimiento poderoso en Geografía (Powerful Geography) y la educación geográfica
https://hdl.handle.net/10669/91114
El valor de la Geografía en la educación: el conocimiento poderoso en Geografía (Powerful Geography) y la educación geográfica
Los debates sobre el valor del conocimiento geográfico han generado una creciente discusión académica sobre el papel de la Geografía en la educación de las personas. Desde el campo de la educación geográfica, el concepto del conocimiento poderoso (powerful knowledge) ha planteado la necesidad de revalorizar la formación geográfica de una persona en educación primaria, secundaria o universitaria, en tanto permita acceder a un tipo de conocimiento que trasciende su experiencia de vida diaria, así como participar crítica y activamente en los problemas contemporáneos. El presente artículo desarrolla de esta nueva corriente de pensamiento geográfico, partiendo de un análisis teórico del concepto de conocimiento poderoso propuesto por Michael Young y su relevancia actual, determinando los elementos y características del conocimiento poderoso geográfico, y así reivindicando la importancia del aporte de comunidades de especialistas y la disciplina en la educación del estudiante, que va más allá de sólo formar para el empleo, preparando ciudadanos críticos y creativos, que adquieren un conocimiento geográfico para incidir en sus realidades socioambientales. El artículo concluye con una propuesta curricular-pedagógica sobre cómo formar a nuestros estudiantes en una visión disciplinar para obtener formas de conocimiento más especializadas que influyan en su vida personal y social.; The debates on the value of geographic knowledge have created a growing discussion regarding the role of Geography in people’s education. From the field of geographic education, the concept of powerful knowledge has raised the need to revalue the geographic training of an individual in primary, secondary, and higher education, as it allows them to access a type of knowledge that transcends their daily life experience and enables them to participate critically and actively in contemporary issues. This article develops a new way of geographic thought, starting with a theoretical analysis of the concept of powerful knowledge proposed by Michael Young and its current relevance, then determining the elements and characteristics of powerful geographic knowledge, and thus reclaiming the importance of the contribution of specialist communities and the discipline in student education, which goes beyond just training for employment, preparing critical and creative citizens who acquire geographic knowledge to impact their socio-environmental realities. The article concludes with a curricular and pedagogical proposal on how to educate our students in a disciplinary vision to obtain more specialized forms of knowledge that affect their personal and social life.
2023-01-01T00:00:00ZGeovisualizador de investigación en educación geográfica latinoamericana (2000-2022): un sistema de consulta de artículos científicos libres y abiertos
https://hdl.handle.net/10669/91113
Geovisualizador de investigación en educación geográfica latinoamericana (2000-2022): un sistema de consulta de artículos científicos libres y abiertos
El aumento de artículos científicos a nivel mundial, particularmente, en el campo de la educación geográfica, ha sido constante durante el siglo XXI. En Latinoamérica, este incremento se caracteriza por seguir un modelo de acceso abierto total conocido como diamante. Sin embargo, acceso abierto total no es sinónimo de accesibilidad, en tanto localizar artículos científicos en educación geográfica en la región resulta complejo, por la dispersión de las revistas en Internet y la falta de un sistema de consulta unificado y efectivo de artículos científicos en el campo. Por tanto, el presente artículo muestra los resultados de la creación de un geovisualizador y sistema de consulta de investigación en educación geográfica latinoamericana del siglo XXI. El estudio describe el proceso para la construcción del geovisualizador, así como el procedimiento bajo el cual se pueden hacer consultas espacio-temporales cruzando información de 2335 artículos del año 2000 al 2022, tomando como referencia año de publicación, temas de investigación y palabras clave, así como el enlace directo a las revistas para su consulta. Se espera que el geovisualizador se convierta en una herramienta de difusión del conocimiento académico sobre educación geográfica y un soporte a procesos de investigación en la región.; The increase in scientific articles worldwide, particularly in the field of geographic education, has been consistent in the 21st century. This increment in Latin America is characterized by following total open access model labelled as diamond. However, open access alone does not guarantee accessibility, as finding scientific articles in geographic education in the region is complex due to the dispersion of journals on the Internet and the lack of a unified and effective system for accessing scientific articles in the field. Therefore, this article presents the results of the creation of a geovisualizer and research consultation system for Latin American geographic education in the 21st century. The study describes the process for building the geovisualizer, as well as the procedure by which spatial-temporal queries can be made by cross-referencing information from 2335 articles from the year 2000 to 2022, using publication year, research topics, and keywords as reference, along with direct links to the journal for consultation. It is expected that this geovisualizer will become a tool for disseminating academic knowledge about geographic education and support research processes in the region.
2023-01-01T00:00:00Z