Ocio y práctica docente en maestros y maestras de educación primaria / Leisure time activities and teaching methods among elementary school teachers

Nieves Cháves, Mayra Araceli

dc.creator	Nieves Cháves, Mayra Araceli
dc.date	1970-01-01
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10202
dc.identifier	10.15517/aie.v11i2.10202
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/16969
dc.description	Este artículo ofrece resultados de una investigación sobre la vinculación entre ocio y práctica docente en maestros y maestras de educación primaria de la ciudad de Santiago de Querétaro, México. Se apoya en teorías sociológicas y educativas: Heller, Bourdieu, Freire, Gramsci; así como autores del ocio: Sue y Cuenca. Describe datos obtenidos de un estudio de caso sobre las vivencias de ocio, desde una narrativa fenomenológica, obtenidos de entrevistas. La etnografía en el aula se empleó para describir la práctica docente e identificar las estructuras de ésta. La hermenéutica auxilió en la interpretación de estos datos y en la construcción de los siguientes tipos ideales de ocio-práctica docente: un ocio aburrido se asocia a una maestra autoritaria, o, a un maestro que renuncia a educar; un ocio creativo a maestras y maestros emancipadores; un ocio híbrido a maestros y maestras en ciernes, que aún no definen un tipo de práctica docente. Se concluye que el ocio sí está presente en la práctica docente, que no hay fronteras per se entre lo público y privado. El maestro y maestra es más que un profesionista cuando está frente a grupo, es una persona que pone en juego lo que es y tiene. El ocio imprime una característica singular a la práctica docente como apropiación de conocimientos y cultura. This article contains the results of a research study on the tie between leisure time activities and teaching methods among elementary school teachers in the City of Santiago de Querétaro, México. It is based on sociological and educational theories: Heller, Bourdieu, Freire, Gramsci, as well as authors who wrote about leisure time: Sue and Cuenca. It describes data obtained from a case study on leisure time activities, from a phenomenological narrative, obtained in interviews. Ethnography in the classroom was used to describe teaching methods and identify their structures. Hermeneutics aided in the interpretation of this data and in the construction of the following ideal types of leisure time-teaching methods given as results of the research: boring leisure time is associated with an authoritarian teacher or a teacher not interested in educating; creative leisure time with emancipative teachers; hybrid leisure time with new teachers who have not yet defined their teaching method type. It is concluded that leisure time activity is present in teaching methods, that there are no borders per se between the public and the private. The teacher is more that a professional when he/she is in front of the class; he/she lays out what he/she is and has. Leisure time activities leave a singular imprint on teaching methods as an appropriation of knowledge and culture.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.relation	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11, Núm. 2:
dc.rights	Copyright (c) 2014 Actualidades Investigativas en Educación	es-ES
dc.source	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11, Núm. 2: (Mayo – Agosto)	es-ES
dc.source	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11, Núm. 2: (Mayo – Agosto)	en-US
dc.source	1409-4703
dc.subject	ocio	es-ES
dc.subject	práctica docente	es-ES
dc.subject	prácticas de ocio	es-ES
dc.subject	vida cotidiana	es-ES
dc.subject	México	en-US
dc.subject	leisure time	en-US
dc.subject	leisure time activities	en-US
dc.subject	teaching method	en-US
dc.subject	daily life	en-US
dc.title	Ocio y práctica docente en maestros y maestras de educación primaria / Leisure time activities and teaching methods among elementary school teachers	es-ES
dc.type	artículo original

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