Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia

Guacaneme, Edgar Alberto; Obando, Gilberto; Garzón, Diego; Villa Ochoa, Jhony Alexander

dc.creator	Guacaneme, Edgar Alberto
dc.creator	Obando, Gilberto
dc.creator	Garzón, Diego
dc.creator	Villa Ochoa, Jhony Alexander
dc.date	2013-10-29
dc.date.accessioned	2016-05-02T21:37:44Z
dc.date.available	2016-05-02T21:37:44Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12220
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/18842
dc.description	This document offers an overview of certain aspects about the structure, development, precedent and limitations of the initial and continued training of mathematics teachers in Colombia. In particular, we mention some aspects about the transformations that the training of mathematics teachers has suffered as a product of political, social and academic policies. Additionally we describe the current training guidelines at the pre- and post-graduate level. Finally we comment on how some of the networks and organizations in mathematical education articulate with instances related to the training of teachers in the field of mathematics. Similarly, we discuss about the need for future developments in the training of mathematics teachers which should result in collective efforts aimed towards the creation of a national training system of mathematics teachers.	en
dc.description	El presente documento ofrece un panorama sobre algunos antecedentes, estructura, desarrollo y limitaciones de la formación inicial y continuada de profesores de Matemáticas en Colombia. De manera particular, se mencionan algunos aspectos sobre cómo la formación de los profesores de Matemáticas ha sufrido ciertas transformaciones producto de las dinámicas políticas, sociales y, en algunos casos, académicas; así mismo se describen las actuales líneas de formación tanto a nivel inicial como posgraduada. Finalmente se mencionan algunas organizaciones y redes en Educación Matemática y se relata cómo ellas se articulan a algunos espacios para la formación de maestros en el área de matemáticas; de igual manera, se proponen para la discusión algunas consideraciones sobre la necesidad de futuros desarrollos en formación de profesores de Matemáticas que redunden en trabajos más colectivos y que apunten a un sistema nacional de formación de profesores de Matemáticas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.relation	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática;
dc.rights	Copyright (c) 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática	es-ES
dc.source	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project; 11-49	en
dc.source	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project; 11-49	es-ES
dc.source	1659-2573
dc.title	Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia	en
dc.title	Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia	es-ES
dc.type	artículo original

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