Factores que favorecen el desarrollo de unaactitud positiva hacia las actividades académicas

Naranjo Pereira, María Luisa

dc.creator	Naranjo Pereira, María Luisa
dc.date	2010-06-30
dc.date.accessioned	2016-05-03T14:33:25Z
dc.date.available	2016-05-03T14:33:25Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/496
dc.identifier	10.15517/revedu.v34i1.496
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/23217
dc.description	This paper is a descriptive investigation whose objective is to analyze personal factors which favor the development of a positive attitude towards academic activities, according to the opinion of two groups of tenth grade students. The investigation consists of a primary construct: a positive attitude towards academic activities, and a sub-construct: personal factors which promote such attitudes. The aspects which make up this sub-construct are positive self-esteem, motivation, assertive communication and stress management. The introduction and theoretical references provide evidence for the relationship between these factors, attitudes towards learning and student academic achievements. In agreement with the obtained results, it is concluded that the student population attaches importance to both internal and external factors related to motivation, and perceives them as significant for the development of a positive attitude towards academic activities. The same holds true for having positive self-esteem, knowing how to communicate assertively and being able to manage stress appropriately. Therefore, it is recommended that educational institutions give special attention to a studentâ€™s socio-emotional development by implementing programs which promote motivation for academic achievement, improved self-esteem, the ability to communicate assertively and appropriate coping methods for stress.	en-US
dc.description	Este artículo presenta una investigación de tipo descriptivo, cuyo objetivo es analizar los factores personales que favorecen el desarrollo de una actitud positiva hacia las actividades académicas, de acuerdo con la opinión de dos grupos de estudiantes de décimo año. Ella está constituida por un constructo principal: la actitud positiva hacia las actividades académicas, y un subconstructo: los factores personales que favorecen esas actitudes. Los aspectos que integran este subconstructo son la autoestima positiva, la motivación, la comunicación asertiva y el manejo del estrés. La introducción y el referente teórico evidencian la relación que existe entre estos factores, las actitudes hacia el aprendizaje y los logros académicos de la población estudiantil. De acuerdo con los resultados obtenidos, se concluye que la población estudiantil concede importancia tanto a factores internos como externos relacionados con la motivación, y los percibe como significativos para el desarrollo de actitudes positivas hacia las actividades académicas. De igual forma sucede con el hecho de poseer una autoestima positiva, saber comunicarse asertivamente y poder manejar el estrés de forma adecuada. Se recomienda, por lo tanto, que las instituciones educativas presten especial atención al desarrollo socio-emocional del estudiantado, mediante la realización de programas que favorezcan el logro de su motivación académica, un mejoramiento de su autoestima, la habilidad para comunicarse asertivamente y el afrontamiento apropiado del estrés.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.rights	Copyright (c) 2014 Revista Educación	es-ES
dc.source	Revista Educación; Vol. 34, Núm. 1 (2010): Revista Educación; 31-53	es-ES
dc.source	Revista Educación - Journal of Education; Vol. 34, Núm. 1 (2010): Revista Educación; 31-53	en-US
dc.source	Revista de Educación; Vol. 34, Núm. 1 (2010): Revista Educación; 31-53	pt-PT
dc.source	2215-2644
dc.source	0379-7082
dc.title	Factores que favorecen el desarrollo de unaactitud positiva hacia las actividades académicas	es-ES
dc.type	artículo original

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