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Media and information literacy in higher education in Costa Rica: The case of the University of Costa Rica.

dc.creatorPierre Murray, Kattia
dc.date.accessioned2021-05-27T21:40:00Z
dc.date.accessioned2021-10-22T20:48:49Z
dc.date.available2021-05-27T21:40:00Z
dc.date.available2021-10-22T20:48:49Z
dc.date.created2021-05-27T21:40:00Z
dc.date.issued2020
dc.identifierhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/543
dc.identifierhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/543
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/84802
dc.description.abstractLos objetivos centrales del estudio fueron: conocer los tipos de habilidades y destrezas (competencias) de la AMI utilizados por docentes y estudiantes de la Universidad de Costa Rica (UCR) en el proceso de enseñanza y aprendizaje e identificar las necesidades de capacitación en la temática del personal docente. En el contexto universitario costarricense existen pocos estudios que analizan la temática de la alfabetización mediática e informacional (AMI) en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como se señala en los antecedentes. Por lo tanto, se optó por un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño fenomenológico, con énfasis en la descripción del fenómeno, la ecología del aula y los actores educativos. La investigación se desarrolló en un período de tres años en las siguientes etapas: 1. Determinación de competencias y niveles de dominio de la alfabetización mediática e informacional del personal docente. 2-Determinación de competencias y niveles de dominio de la alfabetización mediática e informacional del estudiantado. 3-Identificación de las necesidades de formación en alfabetización mediática e informacional del personal docente. Se realizaron grupos focales y entrevistas autoadministradas a través de las plataformas LimeSurvey y Google Forms. La muestra fue a conveniencia. Respondieron al cuestionario un total de 68 estudiantes con edades entre 17 y 29 años, pertenecientes a las siguientes áreas académicas, Artes y Letras, Ciencias Agroalimentarios Ciencias Básicas, Ciencias Sociales e Ingeniería. En los grupos focales participaron un total de16 docentes, 12 con grado de doctorado y 4 con maestría. Provenían de las siguientes escuelas: Agronomía, Biología, Economía agrícola, Matemática, Química, Tecnología de alimentos y Zootecnia, de las Áreas de Ciencias básicas y Agroalimentaria. El análisis de los resultados de este estudio revela que, tanto docentes como estudiantes reportan que la actividad que más realizan, mediada por las TIC, es la búsqueda de información, en la cual aplican las habilidades de buscar, obtener y procesar datos y que existe un gran interés por parte de estudiantes y docentes por formarse en el uso de las TIC y de las tecnologías emergentes aplicables a sus áreas disciplinares. La población estudiantil, entrevistada, considera que la mayoría de docentes que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación en sus estrategias didácticas, dan por sentado que el alumnado posee ciertos niveles de dominio de las mismas, por lo cual, en muy pocas ocasiones son consultados sobre sus habilidades y destrezas para desarrollar las tareas asignadas, con y por medio de las TIC. Además, ambas poblaciones indicaron que los niveles de habilidades y destrezas en el uso de las TIC que poseían las habían adquirido, principalmente, gracias a la ayuda de sus amistades y colegas.
dc.description.abstractABSTRACT: The main objectives of the study were: to know the types of abilities and skills (competences) of the AMI used by teachers and students of the University of Costa Rica (UCR) in the teaching and learning process and to identify the training needs in the subject of the teaching staff. In the Costa Rica University context there are few studies which analyze the issue of media and information literacy (AMI) in the teaching and learning process, as indicated in the antecedents. Therefore, a qualitative methodological approach was chosen, with a phenomenological design, with emphasis on the description of the phenomenon, the ecology of the classroom and the educational actors. The research was developed over a period of three years in the following stages: 1. Determination of competencies and levels of mastery of the media and information literacy of the personal teacher. 2-Determination of competences and levels of mastery of the media and informational literacy of the student body. 3-Identification of training needs in media and information literacy of teaching staff. Focus groups and self-administered interviews were conducted through the LimeSurvey and Google Forms platforms. The sample was for convenience. A total of 68 students between 17 and 29 years old, belonging to the following academic areas: Arts and Letters, Agri-Food Sciences, Basic Sciences, Social Sciences and Engineering responded to the questionnaire. A total of 16 teachers participated in the focus groups, 12 with a doctorate degree and 4 with a master's degree. They came from the following schools: Agronomy, Biology, Agricultural Economics, Mathematics, Chemistry, Food Technology and Zootechnics, from the Areas of Basic Sciences and Food and Agriculture. The analysis of the results of this study reveals that both teachers and students report that the activity they perform the most, mediated by ICT, is the search for information, in which they apply the skills of searching, obtaining and processing data and that there is a great interest on the part of students and teachers to be trained in the use of ICT and emerging technologies applicable to their disciplinary areas. The student population, interviewed, considers that the majority of teachers who use information and communication technologies in their teaching strategies, take it for granted that the students have certain levels of mastery of them, therefore, on very few occasions They are consulted about their abilities and skills to develop the assigned tasks, with and through ICT. In addition, both populations indicated that the levels of skills and abilities in the use of ICT that they possessed had been acquired, mainly, thanks to the help of their friends and colleagues.
dc.languagees
dc.publisherINIE
dc.subjectEducación superior
dc.subjectMedios de comunicación
dc.subjectComunicación de masas
dc.subjectAlfabetización informacional
dc.subjectUniversidad de Costa Rica
dc.subjectHigher education
dc.subjectMedia
dc.subjectMass communication
dc.subjectInformation literacy
dc.subjectUniversity of Costa Rica
dc.titleAlfabetización mediática e informacional en la educación superior en Costa Rica: el caso de la Universidad de Costa Rica.
dc.titleMedia and information literacy in higher education in Costa Rica: The case of the University of Costa Rica.
dc.typeinforme
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE)


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