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dc.creatorRamírez Montes, Guillermo Enrique
dc.creatorHenriques, Ana Cláudia Correia Batalha
dc.date.accessioned2022-11-24T16:50:13Z
dc.date.available2022-11-24T16:50:13Z
dc.date.issued2019-06
dc.identifier.citationhttps://quadrante.apm.pt/article/view/22974es_ES
dc.identifier.govdocOAICE-CAB-08-125-2016
dc.identifier.issn2183-2838
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/87749
dc.description.abstractNeste artigo, apresentamos os resultados de um estudo que visa compreender as aprendizagens de conceitos básicos de Probabilidade, de alunos costarriquenhos do 10.º ano, no quadro de uma experiência de ensino apoiada em tarefas exploratórias com recurso ao GeoGebra, e os contributos deste software para essas aprendizagens. O estudo, de natureza qualitativa e interpretativa, tem por base os dados recolhidos através de observação participante das aulas da experiência, recolha documental das resoluções dos alunos das tarefas propostas e questionário. Os resultados evidenciam que as tarefas exploratórias com apoio de simulação permitiram aos alunos aprofundar conceitos básicos de Probabilidade e inferir propriedades associadas, promovendo a sua aprendizagem. No entanto, algumas dificuldades evidenciadas sugerem a necessidade de dar atenção às crenças prévias dos alunos resultantes de experiências do seu quotidiano sobre termos relacionados com o conceito de Probabilidade. O GeoGebra desempenhou um papel importante nestas aprendizagens, facilitando a visualização de representações dos conceitos probabilísticos e a sua exploração dinâmica.es_ES
dc.description.abstractIn this paper, we present the results of a study aiming at understanding the learning of 10th grade Costa Rican students regarding basic concepts of Probability, in the context of a teaching experiment supported on exploratory tasks using GeoGebra. The study also aims at understanding the contributions of this software to support students’ learning. This qualitative and interpretative study is based on data collected from participant observation of the lessons taught during the experiment, the students’ work on the proposed tasks and a questionnaire. The results show that the exploratory tasks with simulation support allowed the students to deepen basic concepts of Probability and infer associated properties, promoting their learning. However, some evidenced difficulties suggest the need to pay attention to students’ prior beliefs resulting from their daily experiences, about terms related to the concept of probability. The GeoGebra played an important role in these students’ learning, facilitating the visualization of probabilistic concepts representations and their dynamic exploration.es_ES
dc.language.isopt_BRes_ES
dc.sourceQuadrante, 28(1), p. 54-78.es_ES
dc.subjectProbabilidadees_ES
dc.subjecttarefas exploratóriases_ES
dc.subjectsimulaçãoes_ES
dc.subjectGeoGebraes_ES
dc.subjectexperiência de ensinoes_ES
dc.subjectPROBABILITY THEORYes_ES
dc.subjectexploratory taskses_ES
dc.subjectSIMULATIONes_ES
dc.subjectTEACHINGes_ES
dc.subjectEDUCATIONes_ES
dc.subjectMATHEMATICSes_ES
dc.subjectCOSTA RICAes_ES
dc.titleA aprendizagem de conceitos de probabilísticos: uma experiência de ensino com recurso ao Geogebra com alunos do 100 ano da Costa Ricaes_ES
dc.title.alternativeThe learning of probabilistic concepts: a teaching experiment using GeoGebra with 10th grade students in Costa Ricaes_ES
dc.typeartículo originales_ES
dc.identifier.doi10.48489/quadrante.22974
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Básicas::Facultad de Ciencias::Escuela de Matemáticaes_ES


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