Hilando historias con la población estudiantil con beca socioeconómica de primer ingreso en la UNED desde la terapia narrativa e interseccionalidad
Fecha
2023
Tipo
tesis de maestría
Autores
Alfaro Soto, Nitzel
Título de la revista
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Editor
Resumen
El presente Trabajo de Investigación Aplicada tiene como objetivo general “Analizar el modo en que el estudiantado con beca socioeconómica de primer ingreso en el año 2021 de la UNED experimenta signos de estrés asociados a su ingreso a la universidad, en función de construir una propuesta de intervención terapéutica grupal desde la Terapia Narrativa y el enfoque interseccional, en aras de incidir en su salud mental y proceso educativo”.
Esta estrategia de intervención terapéutica grupal es fundamentada desde el modelo de intervención propuesto por Michael White y David Epston, en el cual se comprende el lenguaje como un medio para la construcción-deconstrucción de la realidad y los significantes en la experiencia de vida de las personas usuarias (White y Epston, 1993); y con ello, contribuye a develar contratramas/prácticas socioculturales que desafíen y cuestionen las relaciones de poder hegemónicas.
Estos presupuestos se articulan con insumos teórico-metodológicos provenientes de la interseccionalidad, las juventudes, metodología educativa a distancia y los Determinantes Sociales de la Salud, los cuales proporcionan insumos para la comprensión de la experiencia de las mujeres en su ingreso a la universidad, los signos de estrés y las desigualdades sociales inherente a sus condiciones de vida y proceso educativo.
En cuanto a la estrategia metodológica del diseño del Trabajo Final de Investigación Aplicada, prevalece un enfoque cualitativo con carácter exploratorio y explicativo, con base en el estudio de caso de Ana, María y Ericka, seleccionada como estrategia de investigación base. Las técnicas de recolección fueron la entrevista a profundidad y semiestructurada, la revisión bibliográfica y documental, y para el análisis se utilizó la triangulación de información con apoyo en la herramienta Atlas Ti.
En relación con los hallazgos, se denotó como las mujeres estudiantes con beca socioeconómica de primer ingreso vivencian una convergencia de desigualdades sociales, como la feminización de la pobreza, las dobles/triples jornadas laborales, la situación de desempleo o precarización laboral, la limitada corresponsabilidad del trabajo no remunerado, las brechas digitales y las diferencias de acceso en servicios de la universidad y en salud mental según zona rural-urbana; elementos que impactan su ingreso a la universidad, sus historias dominantes y que median en la aparición de sus signos de estrés.
Lo anterior, posibilitó la exploración del objeto de estudio y brindó insumos para la construcción de la propuesta de intervención terapéutica grupal direccionada a las mujeres, en la que se seleccionó de forma intencionada recursos técnico-operativos de la Terapia Narrativa, como medio para el abordaje de las historias individuales y significaciones en el ingreso a la universidad de las mujeres estudiantes, la externalización de los signos de estrés y cuestionamiento de los discursos hegemónicos. Así como, la ampliación y preponderancia en la identificación de las asociaciones de vida y búsqueda de desenlaces extraordinarios.
De ahí que, se torne indispensable la construcción, el fortalecimiento y la ampliación de recursos institucionales de la UNED para las mujeres, en aras de incentivar condiciones de acceso, permanencia y culminación de sus estudios; siendo la propuesta de intervención terapéutica grupal consecuente con tales acciones desde una dimensión de Trabajo Social que es pertinente legitimar y validar.
The general objective of the present applied research is to “Analyze how the 2021 UNED first-year students with socioeconomic scholarship experience the stress of entering the university, in order to propose a group therapeutic intervention from the perspective of the Narrative Therapy and the intersectional approach to improve their mental health and the educational process”. This group therapeutic intervention is based on the model proposed by Michael White and David Epston, in which the language is understood as a mean for reality construction-deconstruction and the users’ life experience signifiers (White & Epston, 1993): contributing to reveal the sociocultural practices that challenge and question the hegemonic power relationships. These principles are articulated on theoretical-methodological inputs that come from the intersectionality, the youths, distance methodology, and the Social Health Determinants, which provide the foundation to understand the women’s experience when entering the university, their signs of stress, and the intrinsic social inequalities in their living conditions and educational process. The methodological strategy of this applied final project is mainly qualitative with an exploratory and explanatory nature, based on Ana, María, and Ericka study cases, which were selected as the base research strategy. The chosen data collection methods were the in-depth and semi-structured interview, literature and documentary review. The selected analysis procedure was the information triangulation with the support of the Atlas Ti platform. As part of this research findings, it was denoted how first-year women students with socioeconomic scholarship experience social inequalities like poverty feminization, double or triple work shifts, unemployment, precarious work conditions, the limited co-responsibility of unpaid work, the digital gap, and the limited access to university and mental health services of the rural-urban areas; these are elements that will have repercussions in their university life, their dominated stories and contribute to the development of stress. These results allowed the exploration of the subject matter and provided a foundation for the construction of the group therapeutic intervention, which was intentionally based on Narrative Therapy technical-operative resources, as a mean for approaching the individual stories and the entrance to the university signifiers of the women students, the externalization of the signs of stress and challenge the hegemonic discourses. In addition, it was possible to expand in the identification of life associations and the search for extraordinary outcomes. As a result of this, it is critical the construction, strengthening, and expansion of UNED institutional resources for women aiming to provide conditions that allow access, permanence and the culmination of their studies, and effectively rebuild them into institutional support networks, being the proposal of group therapeutic intervention consistent with such actions that from the Social Work domain is pertinent to validate and legitimize.
A presente pesquisa tem como objetivo geral “Analisar o modo como as pessoas estudantes com bolsa socioeconômica do primeiro ingresso do ano 2021 da UNED experimentam sinais de estresse associados a seu ingresso na faculdade, com o intuito de construir uma proposta de intervençâo terapêutica grupal com base na Terapia Narrativa e na abordagem interseccional, com a finalidade de contribuir para a saude mental e o processo educativo”. A estratégia de intervençâo terapêutica grupal é fundamentada do modelo terapêutico proposto por Michael White e David Epston, que busca compreender a linguagem como o meio para a construçâo-desconstruçâo da realidade e os significados na experiência da vida das pessoas usuárias (White y Epston, 1993); e com isso, contribui a revelar as contratramas/práticas socioculturais que desafiam e questionam as relaçôes do poder hegemônicas. Esses postulados sâo articulados com insumos teórico-metodológicos da abordagem da interseccionalidade, as juventudes, Metodologia do Ensino à Distância e os Determinantes Sociais da Saúde, os quais fornecem insumos para a compreensâo da experiência das mulheres estudantes em seu ingresso á universidade, os sinais do estresse e as desigualdades sociais trasversais a suas condicôes da vida e proceso educativo. Quanto à estratégia metodológica da pesquisa, prevalece um enfoque qualitativo com caráter exploratorio y explicativo, com base no estudo de caso da Ana, María e Ericka, escolhida como á estratégia de investigaçâo base. As técnicas de coleta de dados foram a entrevista com profundidade e semiestruturada, revisâo bibliográfica e documental e para a análise se utilizou a triangulaçâo de dados com ajuda da Atlas Ti. Como parte dos resultados, se denota como as mulheres estudantes com bolsa socioeconômica do primeiro ingresso experimentam uma convergência das desigualdades sociais, como a feminizaçâo da pobreza, as duplas o triplas jornadas laborais, a situaçâo do desemprego ou precarizaçâo laboral, a limitada co-responsabilidade do trabalho nâo remunerado, as brechas digitais e as diferenças do acesso a serviços da universidade e saúde mental em territórios rurais e urbanas; elementos que impactam no ingresso na universidade, suas histórias dominantes e subjetividades e sinais do estresse. Isso possibilitou a exploraçâo do objeto do estudo e forneceu insumos para a construçâo da proposta da intervençâo terapêutica grupal, a qual permite selecionar de modo intencionado recursos técnico-operativos da Terapia Narrativa, como meio para a abordagem das histórias individuais e significados no ingresso à faculdade das mulheres estudantes, a externalizaçâo dos sinais do estresse e o questionamento dos discursos hegemônicos. Assim como, a ampliaçâo e preponderância da identificaçâo das associaçôes da vida e a busca dos desenlaces extraordinários. Daí que, seja muito importante a construçâo, fortalecimento e ampliaçâo dos recursos institucionais da UNED para as mulheres, con intuito de fornecer condiçôes de acesso, permanência e finalizacâo dos estudos universitários; sendo a proposta da intervençâo terapêutica grupal consequente com essas acôes desde uma dimensâo terapéutica que é pertinente de legitimar e validar.
The general objective of the present applied research is to “Analyze how the 2021 UNED first-year students with socioeconomic scholarship experience the stress of entering the university, in order to propose a group therapeutic intervention from the perspective of the Narrative Therapy and the intersectional approach to improve their mental health and the educational process”. This group therapeutic intervention is based on the model proposed by Michael White and David Epston, in which the language is understood as a mean for reality construction-deconstruction and the users’ life experience signifiers (White & Epston, 1993): contributing to reveal the sociocultural practices that challenge and question the hegemonic power relationships. These principles are articulated on theoretical-methodological inputs that come from the intersectionality, the youths, distance methodology, and the Social Health Determinants, which provide the foundation to understand the women’s experience when entering the university, their signs of stress, and the intrinsic social inequalities in their living conditions and educational process. The methodological strategy of this applied final project is mainly qualitative with an exploratory and explanatory nature, based on Ana, María, and Ericka study cases, which were selected as the base research strategy. The chosen data collection methods were the in-depth and semi-structured interview, literature and documentary review. The selected analysis procedure was the information triangulation with the support of the Atlas Ti platform. As part of this research findings, it was denoted how first-year women students with socioeconomic scholarship experience social inequalities like poverty feminization, double or triple work shifts, unemployment, precarious work conditions, the limited co-responsibility of unpaid work, the digital gap, and the limited access to university and mental health services of the rural-urban areas; these are elements that will have repercussions in their university life, their dominated stories and contribute to the development of stress. These results allowed the exploration of the subject matter and provided a foundation for the construction of the group therapeutic intervention, which was intentionally based on Narrative Therapy technical-operative resources, as a mean for approaching the individual stories and the entrance to the university signifiers of the women students, the externalization of the signs of stress and challenge the hegemonic discourses. In addition, it was possible to expand in the identification of life associations and the search for extraordinary outcomes. As a result of this, it is critical the construction, strengthening, and expansion of UNED institutional resources for women aiming to provide conditions that allow access, permanence and the culmination of their studies, and effectively rebuild them into institutional support networks, being the proposal of group therapeutic intervention consistent with such actions that from the Social Work domain is pertinent to validate and legitimize.
A presente pesquisa tem como objetivo geral “Analisar o modo como as pessoas estudantes com bolsa socioeconômica do primeiro ingresso do ano 2021 da UNED experimentam sinais de estresse associados a seu ingresso na faculdade, com o intuito de construir uma proposta de intervençâo terapêutica grupal com base na Terapia Narrativa e na abordagem interseccional, com a finalidade de contribuir para a saude mental e o processo educativo”. A estratégia de intervençâo terapêutica grupal é fundamentada do modelo terapêutico proposto por Michael White e David Epston, que busca compreender a linguagem como o meio para a construçâo-desconstruçâo da realidade e os significados na experiência da vida das pessoas usuárias (White y Epston, 1993); e com isso, contribui a revelar as contratramas/práticas socioculturais que desafiam e questionam as relaçôes do poder hegemônicas. Esses postulados sâo articulados com insumos teórico-metodológicos da abordagem da interseccionalidade, as juventudes, Metodologia do Ensino à Distância e os Determinantes Sociais da Saúde, os quais fornecem insumos para a compreensâo da experiência das mulheres estudantes em seu ingresso á universidade, os sinais do estresse e as desigualdades sociais trasversais a suas condicôes da vida e proceso educativo. Quanto à estratégia metodológica da pesquisa, prevalece um enfoque qualitativo com caráter exploratorio y explicativo, com base no estudo de caso da Ana, María e Ericka, escolhida como á estratégia de investigaçâo base. As técnicas de coleta de dados foram a entrevista com profundidade e semiestruturada, revisâo bibliográfica e documental e para a análise se utilizou a triangulaçâo de dados com ajuda da Atlas Ti. Como parte dos resultados, se denota como as mulheres estudantes com bolsa socioeconômica do primeiro ingresso experimentam uma convergência das desigualdades sociais, como a feminizaçâo da pobreza, as duplas o triplas jornadas laborais, a situaçâo do desemprego ou precarizaçâo laboral, a limitada co-responsabilidade do trabalho nâo remunerado, as brechas digitais e as diferenças do acesso a serviços da universidade e saúde mental em territórios rurais e urbanas; elementos que impactam no ingresso na universidade, suas histórias dominantes e subjetividades e sinais do estresse. Isso possibilitou a exploraçâo do objeto do estudo e forneceu insumos para a construçâo da proposta da intervençâo terapêutica grupal, a qual permite selecionar de modo intencionado recursos técnico-operativos da Terapia Narrativa, como meio para a abordagem das histórias individuais e significados no ingresso à faculdade das mulheres estudantes, a externalizaçâo dos sinais do estresse e o questionamento dos discursos hegemônicos. Assim como, a ampliaçâo e preponderância da identificaçâo das associaçôes da vida e a busca dos desenlaces extraordinários. Daí que, seja muito importante a construçâo, fortalecimento e ampliaçâo dos recursos institucionais da UNED para as mulheres, con intuito de fornecer condiçôes de acesso, permanência e finalizacâo dos estudos universitários; sendo a proposta da intervençâo terapêutica grupal consequente com essas acôes desde uma dimensâo terapéutica que é pertinente de legitimar e validar.
Descripción
Palabras clave
TERAPIA NARRATIVA, TRABAJO SOCIAL, INTERVENCION TERAPEUTICA, INTERSECCIONALIDAD, POBLACIONES ESTUDIANTILES, METODOLOGÍA A DISTANCIA