De la caracterización microetnográfica del aula escolar al diseño de un plan de capacitación

Campos Saborío, Natalia; Rojas Porras, Marta

dc.creator	Campos Saborío, Natalia
dc.creator	Rojas Porras, Marta
dc.date	2008-01-01
dc.date.accessioned	2016-05-03T14:32:35Z
dc.date.available	2016-05-03T14:32:35Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/13298
dc.identifier	10.15517/revedu.v17i2.13298
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/22999
dc.description	Con mucha frecuencia, la construcción del currículo en educación se concreta en la organización de una lista de contenidos de materiales, que se ordenan con criterios lógicos, generalmente de lo más simple a lo más complejo, de lo concreto a lo abstracto.Es frecuente que estos criterios los establezca el especialista, quien formula los objetivos de aprendizaje de acuerdo con su referencial teórico y dejando de lado, en la mayoría de los casos, las características de educando y su contexto cultural.El conocimiento de la cultura universal acumulada constituye la fuente principal de este currículo (Magendzo, 1986). Muchas veces este conocimiento tiene carácter estático y abstracto, se separa en diferentes asignaturas para su planificación, lo que produce una atomización del conocimiento. Ello impide que el educando adquiera una visión más integrada del saber, lo que Magendzo (1986) llama un currículo de colección.Es común que la construcción de este currículo se elabore con base en fuentes secundarias tales como: diseños curriculares elaborados anteriormente, textos sobre teoría curricular o sobre disciplinas específicas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.rights	Copyright (c) 2014 Revista Educación	es-ES
dc.source	Revista Educación; Vol. 17, Núm. 2 (1993): Revista Educación; 111-118	es-ES
dc.source	Revista Educación - Journal of Education; Vol. 17, Núm. 2 (1993): Revista Educación; 111-118	en-US
dc.source	Revista de Educación; Vol. 17, Núm. 2 (1993): Revista Educación; 111-118	pt-PT
dc.source	2215-2644
dc.source	0379-7082
dc.title	De la caracterización microetnográfica del aula escolar al diseño de un plan de capacitación	es-ES
dc.type	artículo original

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