Actualidades Investigativas en Educación, vol. 4(1)

Las destrezas perceptuales y los retos en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Una guía para la exploración y comprensión de dificultades específicas

Bravo Cóppola, Laura

Editorial

Vargas Bolaños, Rebeca

¿Cómo perciben los estudiantes universitarios la enseñanza de la Filosofía, según sus experiencias en la Educación Diversificada costarricense?

Carvajal Villaplana, Álvaro; García Fallas, Jacqueline

Sistematización del proceso de orientación académica mediante modelos de selección de planes de matrícula

Murillo Rivera, Maureen; Lara Villagrán, Vladimir

La educación costarricense al servicio de los grupos de poder: Una visión desde los exámenes estandarizados, las regulaciones y guías disciplinarias

Carvajal Jiménez, Vivian

Algunas condiciones pedagógicas para la formación y el desarrollo de la investigación en la universidad

Quiñones Cárdenas, Jeremías; Velez Álvarez, Consuelo

Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo

D'Antoni, Maurizia

El ambiente en un aula del ciclo de Transición

Polanco Hernández, Ana

Construccionismo: objetos para pensar, entidades públicas y micromundos

Badilla Saxe, Eleonora; Chacón Murillo, Alejandra

Interaction in the English classroom; an exploratory study

Fernández Abarca, Marianella

All the way up?, all the way down?: from cognitive science to cognitive curriculum; What about the affective component? / ¿Todo el camino hasta arriba?, ¿todo el camino hasta abajo?: desde la ciencia cognitiva hasta el currículo cognitivo; ¿Qué pasa con el componente afectivo?

Montes de Oca Rodríguez, Raúl

Democracia y ética: una entrevista con Fernando Savater

Argueta Hernández, Bienvenido

Actualidades Investigativas en Educación, vol. 4(1)

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El ambiente en un aula del ciclo de Transición

Construccionismo: objetos para pensar, entidades públicas y micromundos

Interaction in the English classroom; an exploratory study

All the way up?, all the way down?: from cognitive science to cognitive curriculum; What about the affective component? / ¿Todo el camino hasta arriba?, ¿todo el camino hasta abajo?: desde la ciencia cognitiva hasta el currículo cognitivo; ¿Qué pasa con el componente afectivo?

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