¿Qué emociones se exhiben al comienzo de una asignatura de ciencias? El caso del alumnado de Maestro de Primaria

dc.creator	Retana Alvarado, Diego Armando
dc.creator	De las Heras Pérez, María Ángeles
dc.creator	Vázquez Bernal, Bartolomé
dc.creator	Jiménez Pérez, Roque
dc.date.accessioned	2019-11-01T16:45:43Z
dc.date.available	2019-11-01T16:45:43Z
dc.date.issued	2019-10-25
dc.identifier.isbn	978-84-15524-42-7
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10669/79791
dc.description	capítulo de libro sin comité editorial	es_ES
dc.description.abstract	Se describen las emociones que estudiantes vaticinan hacia una asignatura de didáctica de ciencias del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva. Participaron 53 estudiantes quienes respondieron un cuestionario. Las emociones positivas son más intensas que las emociones negativas. Interés y tensión representan un facilitador y obstáculo.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.source	Educación Editora	es_ES
dc.subject	Emociones	es_ES
dc.subject	conocimiento didáctico del contenido	es_ES
dc.subject	formación inicial	es_ES
dc.subject	Educación primaria	es_ES
dc.title	¿Qué emociones se exhiben al comienzo de una asignatura de ciencias? El caso del alumnado de Maestro de Primaria	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bookPart	es_ES
dc.description.procedence	UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Formación Docente	es_ES