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dc.creatorLorca Marín, Antonio Alejandro
dc.creatorRetana Alvarado, Diego Armando
dc.creatorFerreras Listán, Mario
dc.date.accessioned2020-03-06T16:45:11Z
dc.date.available2020-03-06T16:45:11Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.citationhttps://www.dykinson.com/libros/la-mediacion-como-estrategia-de-resolucion-de-conflictos-en-ambitos-sociales-y-educativos/9788413246529/es_ES
dc.identifier.isbn978-84-1324-652-9
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10669/80687
dc.description.abstractCuando se forma a futuros docentes, una de las principales cuestiones que se suscita es qué tipo de saberes deseamos que construyan (Vázquez-Bernal y Lorca-Marín, 2014). El paradigma en el que se posicionan nuestros docentes ante las Ciencias y en él, sus perspectivas: ontológica (naturaleza de lo que se conoce), epistemológica (cómo se conoce) y metodológica (cuál es el método para conocerse), se plantea como elemento clave para su futuro desarrollo profesional y su implicación en el aula. La naturaleza de la realidad que queremos trabajar, la finalidad (en términos de intereses), relación ciencia-alumnos, valores, relación teoría/práctica, criterios de calidad, técnicas (instrumentos y estrategias), análisis de los datos, diseño y problemas de investigación, determina cualquier tipo de metodología que queramos implementar.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad de Costa Rica/[]/UCR/Costa Ricaes_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad de Huelva/[]/UHU/Españaes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.sourceLa mediación como estrategia de resolución de conflictos en ámbitos sociales y educativos(pp.104-112). Madrid: Dykinson, S. L.es_ES
dc.subjectAsuntos sociocientíficoses_ES
dc.subjectIndagaciónes_ES
dc.subjectFormación inicial de maestroses_ES
dc.titleLa mediación de conflictos socio-científicos en el aula de Ciencias. Los juegos de rol en dos contextos, Costa Rica y Españaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bookPartes_ES
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Formación Docentees_ES


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