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Análisis geométrico de patrones en satos de tipo intervalo medienat funciones de pérdida de espacio vacío
(2026) Benavides Castillo, Dylan Steven; Solís Chacón, Maikol
Las medidas geométricas de bondad de ajuste han demostrado un gran potencial para descubrir patrones estructurales en datos clásicos, donde cada observación es un único punto, al cuantificar las relaciones espaciales dentro de nubes de puntos. Sobre esta base, Hernández y Solís [9] introdujeron un índice basado en la diferencia de área entre la forma alpha de una proyección bidimensional de los datos y su rectángulo delimitador mínimo.
En este estudio, proponemos una extensión de este índice geométrico a datos simbólicos de tipo intervalo. Nuestro enfoque analiza agrupaciones rectangulares definidas por los valores de intervalo de variables predictoras y una variable de respuesta, adaptando la construcción de formas alpha para capturar simultáneamente tanto la tendencia central como la variabilidad inherente a las observaciones de tipo intervalo.
Introducimos una función de ajuste geométrico intervalar que integra formas alpha construidas a partir de los centros y rangos de las observaciones de variables de tipo intervalo. Esta función, definida sobre el parámetro de escala α, proporciona una cuantificación multiescala de la bondad de ajuste geométrico.
El método se implementa en el lenguaje de programación R y se evalúa en conjuntos de datos simbólicos de referencia. Los resultados demuestran su efectividad para revelar estructuras geométricas y ofrecer información complementaria a las métricas tradicionales de regresión simbólica, como el coeficiente de determinación.
Nota: Un documento reproducible que contiene el código R completo, el procesamiento de datos, los experimentos, las figuras y los resultados presentados en este trabajo está disponible públicamente en: https://github.com/DylanBC09/goodness-of-fit.
Transversalidad de la discapacidad desde el modelo social en la malla curricular vigente de Bachillerato en Educación Preescolar de la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio
(2026) Zamora González, Ligia; Camacho Álvarez, María Marta
The objective of this investigation is to analyze the transversality of disability from the social model point of view on the curriculum of Preschool Education bachelor’s degree of the University of Costa Rica, at Rodrigo Facio Campus, to strengthen the education of future professionals.
The program is called Preschool Education Bachelor’s Degree and 5-year degree (Licenciatura in Costa Rica) in Preschool Education with emphasis on educational projects for early childhood. However, for this research only the bachelor’s program was considered.
This research entails an important topic for society as it is the right to receive an education but from the point of view of inclusion in which the right is achieved not only by the people with disabilities but also from the training of professionals in education. Some key aspects were considered, like the definition of curriculum, its different meanings and visions, transversality, the social model of disability, as they have been in Preschool Education Programs at Universidad de Costa Rica.
To achieve an inclusive education, it is thought necessary to confirm the transversality of disability from the social model point of view on the curriculum of any program. This investigation was centered on the curriculum of Preschool Education Bachelor’s Degree of the University of Costa Rica, considering the importance of training teachers in this area and the required skills for the people with disabilities that might attend their classes. In addition, the investigation considered a broad range of conventions, regulations, laws and public policies that state that transversality not only needs to be present in the classrooms but also on the training of professionals in general.
This qualitative study with a descriptive, exploratory scope, analyzed the information from different sources of documentary information like the curriculum, plans and self-assessment reports as well as data provided by teachers. Several data collection techniques were employed. For example, documental analysis was applied to study the curriculum and plans, and a survey was applied to the teachers.
The conceptual foundations of the program were described in the research. Those concepts include those of child, early childhood education, human development, pedagogy and education, teacher training. All important concepts in education and future teacher training were included. The purpose and objectives of the program were added as well because they provide a theorical basis and foster working with families and teamwork.
The curriculum shows some strengths, like the justification of aspects of critical pedagogy, ethics of solidarity, Eco formation concepts, humanism, among others, which are valuable in future teacher training. Moreover, another strength is that the program performs self-assessment and reflection which allows the update of the knowledge to change and adapt to society needs. Nonetheless, there is a gap in disability as it is not explicitly or concretely stated. As a result, disability as a topic does not offer a tangible transversality in the program.
Based on the results, improvements were proposed to better the curriculum of Preschool Education Bachelor’s Degree to include the topic of disability from the point of view of the social model with transversality. The following aspects have been developed:
• Legal and regulatory framework to add to the curriculum
• Considerations to include the framework of justification to the curriculum.
• Adding content about disability from the social model point of view to the curriculum.
• Training and reflection opportunities for the teachers.
In summary, the investigation allowed us to showcase the need to add the topic of disability from the social model point of view with transversality in the curriculum to benefit education and children with disabilities, allowing future teachers to acquire enough knowledge to commit to inclusive education. The improvement proposal presented aims to be a guide for the Preschool Education Bachelor’s Degree of the University of Costa Rica, at Rodrigo Facio Campus, to align with the national reality related to disability and to help fulfilling program student needs and preschool education needs in the country.
Comentario: redes sociales y "polarización": una mirada comparada de las elecciones de 2018 en Brasil, Colombia, Costa Rica y México
(2020) Guevara, Erica
¿Qué papel jugaron las redes sociales en las elecciones de los otros países latinoamericanos y en qué se diferencian del caso costarricense? Las comparaciones empíricas entre países son difíciles, ya que las metodologías utilizadas por los actores que desarrollan investigaciones sobre redes sociales son heterogéneas y muy a menudo todavía exploratorias. Muchos datos del proceso electoral del 2018 todavía no están disponibles, lo cual dificulta cualquier sistematización. En este comentario, más que demonstraciones empíricas sistemáticas y correlaciones estadísticas, proponemos algunas reflexiones que fueron surgiendo durante la lectura de este libro. Mostramos cómo el caso costarricense, y sobre todo las herramientas metodológicas y analíticas propuestas en los diferentes capítulos, abren pistas de investigación para estudiar lo que ocurrió con las redes sociales en procesos electorales de otros países de la región. Para esto, el ejercicio consistió en tomar el material empírico disponible sobre otros países, y ver "qué pasaba" cuando tratábamos de observarlo usando las herramientas de este libro. Además del costarricense, nos concentramos en tres procesos electorales presidenciales del 2018, que pudimos observar de cerca en el marco del proyecto de investigación del OPALC: en Colombia (27 de mayo y 17 de junio), en México (1º de julio) y en Brasil (7 y 28 de octubre). Para poder comparar el comportamiento de candidatos y usuarios en redes sociales, estudiamos los datos producidos por el Observatorio Electoral 2.0 de la Universidad Nacional Autónoma de México, por el proyecto "Big Data Electoral" coordinado por el Observatorio de la Democracia de la Universidad de los Andes, la agencia Barbara & Frick y la Revista Semana en Colombia, y por la Dirección de Análisis de Políticas Públicas de la Fundación Getulio Vargas de Brasil. Para poder aprovechar más estas fuentes, consideramos elementos que tienen que ver con otras redes sociales además de Facebook, como Twitter, WhatsApp y YouTube. Las informaciones sobre los procesos electorales en cada país provienen del trabajo de campo realizado en el marco de misiones de observación electoral para diferentes organizaciones en México, Colombia y Costa Rica durante las elecciones, y del seguimiento de los principales medios de comunicación en cada país en el proyecto OPALC. Iniciamos con una discusión sobre la posibilidad de comparar el papel de las redes sociales en diferentes contextos electorales, y su articulación con el concepto de "polarización" política. En una segunda parte describimos algunos usos y apropiaciones de las redes sociales por candidatos y ciudadanos en cada país, pero también las limitaciones que presentan las diferentes metodologías utilizadas en cada caso. Por último, en una tercera parte partimos de los planteamientos de este libro sobre el concepto de "evento mediático" para entender las campañas electorales del 2018 en los casos de Colombia y Brasil.
Análisis multimodal de los recursos digitales utillizados por estudiantes de secundaria en Costa Rica
(2026-04) Hernández Sánchez, Melissa; Vergara Heidke, Adrián Esteban
Esta investigación analiza los recursos digitales empleados por estudiantes costarricenses de educación secundaria como fuentes de información para sus asignaciones académicas. Lo anterior se realiza a través de la descripción de su estructura multimodal, a la luz de los planteamientos del enfoque semiótico social (Kress y van Leeuwen, 2006), la teoría de la multimodalidad (Bateman, 2017), las literacidades digitales (Cassany, 2021; Parodi) y los principios de diseño de la experiencia de usuario (Norman, 2013; Benyon, 2008).
Para el alcance de estos objetivos, se estableció un corpus de 24 sitios web, los cuales fueron seleccionados tras la realización de un cuestionario aplicado a 172 estudiantes de entre 15 y 18 años, de instituciones educativas públicas, privadas, técnicas y nocturnas del país. En total, se incluyeron diez sitios web, entre ellos: Google, ChatGPT, Perplexity, YouTube, Wikipedia, Britannica.com, JSTOR, RAE, CNN y Brainly.
El estudio posee un enfoque cualitativo y aplica el Modelo de Análisis de Géneros Multimodales (MAGEM), que articula siete dimensiones de análisis: unidades mínimas, diseño de layouts, funciones de los layouts, distribución, contenido de imágenes, función textual y relaciones lógico-semánticas. El corpus fue procesado con el software MAXQDA, el cual fue cargado con capturas de pantalla de cada sitio web en diferentes versiones (vista de escritorio y desde un dispositivo móvil).
El estudio arroja cinco hallazgos principales. En primer lugar, se determinó que el 80% de los sitios analizados presenta patrones de diseño tradicionales de una cultura occidental, combinados con una preponderancia de enlaces internos en el 84,77% del corpus lo que establece un cierre semiótico donde se reduce la posibilidad de establecer una búsqueda en sitios alternos y podría responder a la necesidad de los sitios web por “captar” el tiempo de los internautas para monetizar su atención. Segundo, en más del 90% de los sitios predomina el texto verbal como transmisor del sentido, reafirmando el principio logocentrista descrito por Parodi (2017) en entornos académicos. Tercero, los estudiantes afirmaron seleccionar los sitios a partir de criterios de claridad, utilidad y diseño visual, en concordancia con los postulados de la experiencia de usuario. Cuarto, el 96,5% de los encuestados declara no seguir las recomendaciones de sus docentes para elegir fuentes en línea. Finalmente, se identificaron diferencias en los patrones de selección según el tipo de institución: los estudiantes de colegios privados reportan con mayor frecuencia el uso de JSTOR, Britannica y Google Académico, mientras que los de colegios públicos y técnicos señalaron sitios como Google y YouTube.
Todo lo anterior reafirma la necesidad de incorporar el estudio y puesta en práctica de la literacidad digital en los planes de estudio de secundaria, con el fin de construir el pensamiento crítico, fomentar evaluación de fuentes y fortalecer la comprensión de textos multimodales.
Comentario: sin oficio ni beneficio
(2020) Román Jacobo, Gustavo
Comentario del libro "Democracia en digital: Facebook, comunicación y política en Costa Rica". Facebook se ha convertido en un medio de comunicación importante para un sector creciente de la población costarricense. Facebook ofrece también un espacio de participación política donde se expresan opiniones, comentarios y experiencias a diario. Este libro analiza las implicaciones políticas de la circulación de contenidos en perfiles de medios de comunicación y candidatos presidenciales en Facebook. Presenta un análisis sistemático y riguroso de qué contenidos se publican en esta red social y cómo las personas en Costa Rica interactúan con Facebook como medio de comunicación y plataforma de expresión política. El libro desarrolla una perspectiva interdisciplinaria que será de interés para analistas, estudiantes y practicantes de una diversidad de profesiones y disciplinas. También será un recurso valioso para quien quiera profundizar en el papel de las redes sociales en la campaña electoral de 2018 en Costa Rica.