Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
| dc.creator | Arrieta Espinoza, Alexandra | |
| dc.creator | Chao Chao, Kuok-Wa | |
| dc.date | 2015-06-18 | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-03T14:52:02Z | |
| dc.date.available | 2016-05-03T14:52:02Z | |
| dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19684 | |
| dc.identifier | 10.15517/rlm.v0i22.19684 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/23876 | |
| dc.description | Este artículo analiza los resultados de una investigación sobre las estrategias de aprendizaje de los aprendices del primer año de las carreras de Bachillerato en la enseñanza del francés y Bachillerato en francés de la Universidad de Costa Rica. Para el análisis de los resultados, utilizamos la tipología de O’Malley y Chamot (1990) que clasifica las estrategias en tres grandes categorías: cognitivas, metacognitivas y socioafectivas. Esta investigación presenta las características de un estudio de tipo cuantitativo. | es-ES |
| dc.description | Cet article analyse les résultats d’une recherche sur les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières d’enseignement du français et de français de l’Université du Costa Rica. Pour l’analyse des résultats, nous avons utilisé la typologie d’O’Malley et Chamot (1990) qui classifie les stratégies en trois grandes catégories: cognitives, métacognitives et socio-affectives. Cette recherche présente des caractéristiques d’une étude quantitative. | fr-CA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | fra | |
| dc.publisher | Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica | es-ES |
| dc.relation | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 22 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2015 Revista de Lenguas Modernas | es-ES |
| dc.source | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 22 (2015) | es-ES |
| dc.source | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 22 (2015) | en-US |
| dc.source | 16591933 | |
| dc.source | 10.15517/rlm.v0i22 | |
| dc.subject | estrategias de aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | estrategias cognitivas | es-ES |
| dc.subject | estrategias metacognitivas | es-ES |
| dc.subject | estrategias socioafectivas | es-ES |
| dc.subject | francés | es-ES |
| dc.subject | L2 | es-ES |
| dc.subject | stratégies d’apprentissage | fr-CA |
| dc.subject | stratégies cognitives | fr-CA |
| dc.subject | stratégies métacognitives | fr-CA |
| dc.subject | stratégies socio-affectives | fr-CA |
| dc.subject | français | fr-CA |
| dc.subject | L2 | fr-CA |
| dc.title | Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica | es-ES |
| dc.title | Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica | fr-CA |
| dc.type | artículo científico |
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