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Autocuidado de la salud en personas con Fibromialgia
(2021-07) Montoya Vargas, Wendy Anabelle; Córdoba López, Cynthia; Lizano Barrantes, Catalina; Chaves Solis, Cinthya; Cruz González, Tatiana
INTRODUCCIÓN La fibromialgia se caracteriza por dolor músculo esquelético crónico sin datos de inflamación ni de afección orgánica demostrable. Usualmente se acompaña de fatiga, alteraciones cognitivas, en el estado de ánimo y en el sueño (1–3). Las personas con fibromialgia ven disminuida su calidad de vida porque la enfermedad afecta la capacidad física e intelectual, el estado emocional, la salud mental y la vida familiar (4,5). Las terapias y sesiones de psicoeducación forman parte de un abordaje integral en la fibromialgia. En ellas se da a conocer a los pacientes el problema de salud, su evolución y expectativas, que influirán la forma de afrontarla y su calidad de vida (1,6,7,8). OBJETIVOS Desarrollar una estrategia de autocuidado en personas diagnosticadas con fibromialgia, que en consulta de seguimiento farmacoterapéutico presentan necesidades de empoderamiento en el control de la enfermedad, para el mejoramiento de su calidad de vida.
MÉTODO A través de consultas de seguimiento farmacoterapéutico realizadas con el Método Dáder, en el consultorio del Centro Nacional de Información de Medicamentos (CIMED) de la Universidad de Costa Rica, se identificaron las pacientes con fibromialgia. Posteriormente se detectaron las necesidades de empoderamiento en el control de su enfermedad que pudieran ser solventadas por medio de acciones de autocuidado de la salud. La estrategia de autocuidado consistió en un espacio psicoeducativo grupal e interdisciplinario que abordó los diferentes aspectos de la enfermedad.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES Se diseñó e implementó un curso de autocuidado de la salud en personas con fibromialgia basado en las necesidades detectadas. Consistió en un espacio psicoeducativo e interdisciplinario, donde se abordaron diferentes aspectos de la enfermedad: fisiopatológico, farmacológico, nutricional, psicológico, sociológico, físico, mental. El curso estuvo constituido por un total de 7 sesiones, donde hubo espacio de plenarias dirigidas para expresar experiencias, compartir entre pares, conocer y reconocer la enfermedad. Además, se incluyó una sesión con familiares, para promover un entorno de mayor compresión y favorecer la red de apoyo. Conclusión: El Seguimiento Farmacoterapéutico es una herramienta para dirigir otras acciones de atención farmacéutica que favorezcan una mejor calidad de vida de los pacientes. La fibromialgia es una enfermedad poco comprendida, el abordaje interdisciplinario y entre pares permitió el reconocimiento de la patología y la validación de las vivencias de las participantes. Con el curso se observó que la experiencia grupal promovió una mejor aceptación de las recomendaciones de autocuidado y un favorecimiento de la autopercepción de las habilidades para el autocuidado.
Spinoza vs. Hume: a propósito del milagro
(2020-08-19) Moya Bedoya, Juan Diego
El tema de la presente indagación es la crítica del milagro por parte de dos pensadores modernos: Baruch de Spinoza (1632-1677) y David Hume (1711-1776). Pretendemos esclarecer y cotejar ambos enfoques. El enfoque spinociano es ontológico; el humeano, epistemológico. Queremos destacar las ventajas propias de la posición humeana. Intentamos defender la tesis de que el tratamiento humeano es más eficaz a fuer de menos pretencioso.
Algunos apuntamientos acerca del atributo según su sentido spinoziano
(2012) Moya Bedoya, Juan Diego
Históricamente, la definición cuarta de la parte primera de la Ethica ordine geometrico demonstrata ha posibilitado tanto una interpretación objetivista cuanto una interpretación subjetivista del nexo existente entre la substancia y sus atributos.
Para desambiguar esta definición, imperioso es el recurso a otros textos de Benedictus de Spinoza. Desde nuestro punto de vista, los más relevantes son el escolio de la proposición décima de la parte primera de la Ethica ordine geometrico demonstrata, y el escolio de la proposición séptima de la parte segunda de la Ethica ordine geometrico demonstrata.
Competencia reflexiva en futuros profesores de matemáticas mediante el análisis de lecciones de libros de texto
(2022) Castillo Céspedes, María José; Burgos Navarro, María
Se describe y analiza una intervención formativa con 28 futuros profesores de secundaria, dirigida a desarrollar la competencia de análisis de libros de texto aplicando las facetas y componentes de la idoneidad didáctica. En la experiencia se analiza una lección de libro de texto de proporcionalidad. Se comparan las valoraciones dadas por los participantes sobre las idoneidades parciales y global del proceso instruccional propuesto por los autores del libro, con el análisis a priori realizado por las investigadoras. Los participantes reconocen debilidades y fortalezas de la lección fundamentándose en los resultados tras aplicar una guía específica de análisis. Más de la mitad de ellos valoran adecuadamente más de tres idoneidades parciales (fundamentalmente instruccional, ecológica y afectiva), pero sólo 11 de 28 participantes concluyen que la idoneidad global es baja. Se evidencia la potencialidad del instrumento para los formadores de profesores.
Assessing a Formative Intervention with Prospective Primary School Teachers on Textbook Lesson Analysis
(2020) Castillo Céspedes, María José; Burgos Navarro, María; Díaz Godino, Juan
The textbook remains the teacher's preferred curriculum material. It constitutes a source for teachers learning, and largely determines what happens in the classroom. In this research work, we describe and analyze a formative intervention with 59 prospective primary school teachers, which was aimed at developing the textbook lesson analysis competence. We proposed to these prospective teachers to systematically analyze a lesson on proportionality, by applying the Didactical Suitability Theory facets and components. The choice of proportionality is due to the importance that its study receives in the curricula of Primary and Secondary Education, and that proportionality is not usually adequately presented in textbooks. The written reports produced by 13 work-teams are compared with the a priori analysis carried out by the researchers. The results analysis reveals that the epistemic deficiencies of the lesson were not clearly identified by the prospective teachers, thus revealing their limited didacticmathematical knowledge on proportionality and their lack of critical evaluation of the textbook.