Educación intercultural en el proceso de humanización de estudiantes universitarios: influencias en el rendimiento académico
artículo original
Fecha
2020-04Autor
Martínez Pinto, Paulina
Ovares Fernández, Yanúa
Garrido Cabeza, Norman
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Mostrar el registro completo del ítemResumen
Se plantea la interculturalidad como un concepto que revoca la
estructura monocultural impuesta por el Estado-Nación y complejiza
la relación entre cultura, identidad y migración que organizan
la vida social. Se discute sobre educación intercultural en el
proceso de humanización de estudiantes de educación terciaria,
relevando el rendimiento académico como la variable gravitante
que no favorece las consideraciones socioculturales y de transición
presente en los estudiantes acogidos por la Universidad de
Tarapacá, Chile. Por último, se hace una reflexión crítica la literatura
utilizada en los procesos educativos que margina los aspectos
interculturales humanizantes, de transición, adaptación y
socioculturales, necesarios para la educación intercultural This essay proposes interculturalism as a concept that revokes
the monocultural structure imposed by the Nation-State,
and complicates the relationship between culture, identity and
migration that organize social life. Intercultural education in
the process of humanization of tertiary education students is
discussed, underlining academic performance as the pivotal
variable that does not favor the sociocultural and transitional
considerations present in the students hosted by the University
of Tarapacá, Chile. Finally, a critical reflection is made about
the literature used in educational processes that marginalizes
intercultural humanizing, transition, adaptation and sociocultural
aspects, necessary for intercultural education. Propõe-se a interculturalidade como um conceito que revoga
a estrutura monocultural imposta pelo Estado-Nação e complica
a relação entre cultura, identidade e migração que organiza
a vida social. A educação intercultural é discutida no processo
de humanização de estudantes do ensino superior, revelando o
desempenho acadêmico como a variável gravitacional que não
favorece as considerações socioculturais e de transição presentes
nos alunos da Universidade de Tarapacá, Chile. Por fim, a
reflexão critica a literatura utilizada em processos educacionais
que marginalizam os aspectos interculturais de humanização,
transição, adaptação e sociocultural, necessários à educação
intercultural.