La tecnociencia y la educación: la problemática de su integración
| dc.coverage | CRC | es-ES |
| dc.creator | Herrera, Rodolfo | |
| dc.date | 2010-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-03T15:13:51Z | |
| dc.date.available | 2016-05-03T15:13:51Z | |
| dc.description | a las demandas por una "alfabetización científico- tecnológica", que incluya la tecnología en los currículos educativos. El estudio propone fundamentar el diseño de los programas de estudio en base a un marco general para analizar la tecnología, sintetizado mediante los conceptos: práctica social, conocimiento y artefacto, enfoque que permite comprender el "fenómeno tecnológico" y el significado del concepto moderno de tecnología. Esto daría las herramientas analíticas para una organización curricular que integre ciencia y tecnología ordenada desde dos perspectivas: la estructura lógico-epistemológica propia de los distintos campos: saber científico, científico-tecnológico, tecnológico-científico (diseño, administración) y de las formas en que opera la inteligencia del alumno que aprende, lo cual permitiría en la enseñanza, conjugar las distintas posibilidades de desarrollar mecanismos de articulación de los conocimientos. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filosofia/article/view/7360 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/24902 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Costa Rica | es-ES |
| dc.relation | Revista de Filosofía de la Universidad de Costa Rica; | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.source | Revista de Filosofía de la Universidad de Costa Rica; Revista de Filosofía : Volumen 28, Número 120-121 | es-ES |
| dc.source | Revista de Filosofía de la Universidad de Costa Rica; Revista de Filosofía : Volumen 28, Número 120-121 | en-US |
| dc.source | 0034-8252 | |
| dc.title | La tecnociencia y la educación: la problemática de su integración | es-ES |
| dc.type | artículo original |