Estrategias de las Escuelas de Bibliotecología e Información de Costa Rica para incluir la ciencia abierta en sus planes de estudio

Abstract

Este artículo muestra las condiciones reales en que se aplican o no las estrategias para la formación en ciencia abierta de los estudiantes de educación superior en dos carreras universitarias costarricenses. Este proceso fue analizado a partir de lo que muestran sus planes de estudio y de las entrevistas realizadas a sus directores para complementar los datos. Se trata de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información, en la Universidad de Costa Rica y la Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información, de la Universidad Nacional. Estas dos instituciones de educación superior son las más antiguas y más grandes del país y por eso fueron escogidas. Se concluye del estudio que ninguna de las dos escuelas muestra una estrategia clara para formar en los futuros profesionales en bibliotecología una cultura de ciencia abierta, a pesar de que ambos directores reconocen su importancia. Por otro lado, existen tímidas acciones de actualización y capacitación del personal docente, de manera que se observan pocas posibilidades de que en estas condiciones, la ciencia abierta avance en el país.

This article shows the real conditions in which strategies for training in open science for higher education students are applied or not in two Costa Rican university courses. This process was analyzed based on what their study plans show and interviews conducted with their directors to complement the data. These are the School of Library and Information Sciences at the University of Costa Rica and the School of Library Science, Documentation and Information at the National University. These two higher education institutions are the oldest and largest in the country and that is why they were chosen. The study concludes that neither of the two schools shows a clear strategy to train future library science professionals in an open science culture, even though both directors recognize its importance. On the other hand, there are timid actions to update and train the teaching staff, so that there is little chance that open science will advance in the country under these conditions.