A Research Study on Task-Based Language Assessment
Fecha
Autores
Herrera Mosquera, Leonardo
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
Resumen
Descripción
The methodology of Task-based teaching (TBT) has been positively regarded by many researchers and language teachers around the world. Yet, this language teaching methodology has been mainly implemented in English as a second language (ESL) class rooms and in English for specific purpose (ESP) courses; and more specifically with advanced-level learners. The present research study aimed at proving the feasibility of a TBT approach in a different learning context: A beginning Spanish class. That is to say, contrary to the traditional TBT implementation, the experiment was conducted in a foreign language class with students bearing a low level of language proficiency. The result of the research experiment was quite positive.
La metodología de la enseñanza basada en tareas ha sido considerada positivamente por muchos investigadores y profesores de lengua alrededor del mundo. Incluso, esta metodología de la enseñanza de la lengua ha sido utilizada principalmente para los cursos de inglés como segunda lengua (ESL) y para los de inglés con fines específicos (ESP) con estudiantes de nivel avanzado. El estudio realizado en la presente investigación trató de probar la viabilidad de este tipo de metodología en un contexto de aprendizaje diferente: un curso de español para principiantes. Es decir, contrario a la implementación tradicional de la metodología estudiada, el experimento fue realizado en una clase de lengua extranjera con estudiantes con un nivel bajo de habilidad en esta lengua. El resultado del experimento fue muy positivo.
La metodología de la enseñanza basada en tareas ha sido considerada positivamente por muchos investigadores y profesores de lengua alrededor del mundo. Incluso, esta metodología de la enseñanza de la lengua ha sido utilizada principalmente para los cursos de inglés como segunda lengua (ESL) y para los de inglés con fines específicos (ESP) con estudiantes de nivel avanzado. El estudio realizado en la presente investigación trató de probar la viabilidad de este tipo de metodología en un contexto de aprendizaje diferente: un curso de español para principiantes. Es decir, contrario a la implementación tradicional de la metodología estudiada, el experimento fue realizado en una clase de lengua extranjera con estudiantes con un nivel bajo de habilidad en esta lengua. El resultado del experimento fue muy positivo.