La memorización en los procesos educativos: mecanismos y estrategias de almacenamiento y recuperación de información

Abstract

La memorización en los procesos educativos ha sido negativizada, al punto de interpretarse como un estrato menor de la cognición y disminuyendo su importancia. Sin embargo, la memorización es un eje transversal a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje; es fundamental para construir un portafolio de recursos o insumos necesarios para enfrentarse a un problema nuevo, determinante para la construcción del conocimiento, y constituye la base de los procesos cognitivos más complejos. La base del aprendizaje y la memorización es la creación y consolidación de engramas: poblaciones neuronales presentes en estas diferentes regiones del cerebro que se conectan funcionalmente, de manera directa o indirecta, formando circuitos que codifican y almacenan información declarativa y no declarativa. La repetición, la creación de asociaciones, las fases N3 y REM del sueño, los ambientes positivos de aprendizaje y algunas estrategias como extraer ideas principales, subrayar detalles gatillantes, releer, autointerrogarse y crear discursos propios favorecen la creación, consolidación, modificación y reconsolidación de los engramas. Cada uno de estos factores propician aprendizajes más duraderos, actuando en el sistema nervioso central a diferentes niveles, los cuales son discutidos en este trabajo.

Memorization in educational processes has been stigmatized, even interpreted as a lesser aspect of cognition, thus diminishing its importance. However, memorization is a cross-cutting axis through the teaching-learning process; it is fundamental for constructing a portfolio of resources and tools necessary for use when facing a new problem, decisive for knowledge construction, and constitutes the basis of more complex cognitive processes. The foundation of learning and memorization lies in the creation and consolidation of engrams, neural populations present in various regions of the brain that functionally connect, directly or indirectly, forming circuits that encode and store declarative and non-declarative information. The repetition, the creation of associations, the N3 and REM sleep phases, the creation of positive learning environments, and some strategies such as extracting main ideas, highlighting triggering details, re-reading, self-questioning, and creating one's narratives promote the creation, consolidation, modification, and reconsolidation of engrams. These factors improve more enduring learning by acting on the central nervous system at different levels, as discussed in this work.