La interacción colaborativa de niños preescolares en la resolución de problemas en un ambiente virtual colaborativo

dc.creatorPaniagua Esquivel, Cristina
dc.creatorQuirós Ramírez, Amaryllis
dc.date.accessioned2024-09-23T17:25:59Z
dc.date.available2024-09-23T17:25:59Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractAntecedentes: Poder entender a los otros, sus intenciones, sus acciones y poder responder de acuerdo con estas, requiere una serie de habilidades complejas. Estas comienzan a desarrollarse alrededor de los cuatro años y son clave para la interacción entre pares. El objetivo del presente proyecto fue analizar la interacción colaborativa de niños en edad preescolar, presente cuando juegan en un ambiente virtual colaborativo. Método: Los participantes fueron siete tríadas (21 estudiantes) del nivel de transición (10 niñas y 11 niños. M = 6 años, 3 meses, DE = 0.38); se utilizó un videojuego diseñado para que los participantes jueguen en diada, coordinándose y negociando para poder avanzar. Resultados: Dentro los principales resultados destacan que existe una asociación entre verbalizaciones y cambios en la gestualidad que les permite resolver problemas de manera colaborativa. A pesar de que no es un estudio de desarrollo evolutivo, es un aporte para entender una habilidad que implica un nivel de desarrollo cognitivo: cuándo es el momento en que los niños pueden comenzar a colaborar. Conclusión: Las interacciones requeridas para llegar a una meta común son complejas, y tríadas de niños en edad preescolar negocian y se coordinan para lograrlo. Destaca el role de líder y las verbalizaciones como factores para alcanzar esta meta común, acompañados por comunicación no verbal.
dc.description.abstractBackground: When trying to understand others, it requires a series of complex skills. Meaning able to comprehend what one's intenons or acons are and then responding accordingly. As a result, these skills begin to develop at around the age of four and are key to peer interacon. The objecve of the study was to analyze the interacon of preschool children had among each other, when they play in a virtual collaborave environment. Method: The parcipants were seven triads (21 students) of the transion level (11 children, M = 6 years, 3 months, SD = 0.38) and a videogame designed for the parcipants to play in dyads, coordinang and negoang to move forward. Results: Within the main results, it stood out that there is an associaon between verbalizaons and changes in gestures. This allows children to solve problems collaboravely. Although it is not a study of evoluonary development, it is a contribuon to understanding a skill that implies a level of cognive development: thus, understanding when is the me when children can begin to collaborate. Conclusions: When observing interacons, it can seem difficult to achieve a common goal. Yet the results of the study show that the children are capable of understanding not only their own perspecve but also of others. As a result, this allows them to resolve collaborave tasks, similar to the one presented in the study.
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias de la Salud::Centro de Investigación en Neurociencias (CIN)
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Ciencias Sociales::Escuela de Psicología
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24016/2020.v6n1.196
dc.identifier.issn2411-5940
dc.identifier.issn2413-4465
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/99871
dc.language.isospa
dc.rightsacceso abierto
dc.sourceInteracciones, 6(1), 1-13
dc.subjectOBSERVACIÓN
dc.subjectINTERACCIÓN SOCIAL
dc.subjectDESARROLLO
dc.subjectCOLABORACIÓN
dc.subjectNIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
dc.titleLa interacción colaborativa de niños preescolares en la resolución de problemas en un ambiente virtual colaborativo
dc.title.alternativeThe collaborave interacons of preschool children in solving problems in a collaborave virtual environment
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